Author Archives: Nadja Debove

Fler förmågor

En reflektion i mitten av projekttiden: kravet på att använda sociala medier i påverkansprojektet kräver mer diversifierade kompetenser. Förutom den klassiska formuleringsförmågan och förmågan att samla och bearbeta information, så kräver även de sociala medierna mer av struktur, strategitänk, estetik, tekniskt kunnande och inte minst förmåga att nätverka. Kanske kan detta leda till att fler blir aktiva i grupparbeten? En sak som är säker är i alla fall att fler förmågor blivit synliggjorda i klassrummet!

/Nadja

Full fart

Nu: full fart i påverkansarbetet. Grupperna har formats och syftet klarnat tror jag. Ingen är längre avvaktande, utan de flesta tar uppgiften på stort allvar. Alla vill vara med och påverka! De har format tre olika grupper. Den största gruppen, Attitydupplysningen, ska jobba för att förändra dåliga attityder i samhället. En annan grupp ska arbeta för att avskaffa tv-avgiften och den sista kommer att arbeta för att alla hundägare måste ta hundkörkort.

Hittills har inte en enda fråga kring teknik dykt upp. Det här kan de från andra sammanhang. I fall de inte kan tar de hjälp av klasskamraterna eller försöker lösa uppgiften på egen hand. Ingen frågar mig! Intressant. De här inlärningsstrategierna använder de sällan på ett lika självklart sätt i andra undervisningssituationer. Varför? Hur kan vi som pedagoger använda denna vilja att erövra ny kunskap i andra sammanhang?

/Nadja

Avvaktande

I veckan hade vi ett helpass om hur sociala medier kan användas för att påverka och för att skapa opinion. En projektsida i form av blogg eller wikispace kommer att vara obligatorisk för varje grupp. Minst en kanal, exempelvis facebook, youtube eller twitter, måste även ingå i projektet. En länksamling har gjorts i ordning med handledningar och verktyg. Mottagande: avvaktande…

Film kan underlätta

Litteraturprojektet i en av klasserna är över. De har arbetat med olika litterära epoker och slutredovisningen har skett i form av en utställning och en presentation för den egna klassen och för en parallellklass. Att redovisa för ytterligare en klass skapade oro hos vissa – trots att de känner varandra väl vid det här laget. På eget initiativ valde några att istället spela in sina presentationer på film. Arbetsinsatsen tog visserligen längre tid för den gruppen, men gjorde rädslan inför redovisningstillfället mer hanterbar. De la upp filmen på skolans grupp på Google+ och visade sedan sin film när det var dags. Resultat: minskad oro, ökat deltagande, ökat antal deltagare som kunnat nöjdförklara sina muntliga insatser och redovisningar! Om vi inte hade jobbat med film tidigare i år tror jag inte att det här hade varit en lösning som de själva hade föreslagit. Erfarenheten vi annars har är att några uteblir när det är dags för redovisningar.

/Nadja

Nervös start

Påverkansprojektet har precis lanserats i en av klasserna. Syftet med delkursen är att öva sig i projektmetodik och att träna handlingskompetens. Målet är att åstadkomma någon form av förändring, antingen i attityd eller i sak. I brist på slagfärdigt namn går projektet just nu under arbetsrubriken ”Något vi vill ändra på – till det bättre”. Det kan vara allt från att få bort hundbajset i Kronobergsparken till att ändra EU:s integrationspolitik – de väljer själva. Vi har arbetat med förändringsprojekt på skolan tidigare, men det här är första gången som vi kräver att påverkansarbetet ska utgå från sociala medier. Det hela känns en aning nervöst. Vill de? Är det engagerande? Känns det meningsfullt? Siktar vi åt fel håll?

/Nadja